Примерные темы полемических реплик
к зачету по курсу «Театр как система: понятия и вещи.
Часть 1. История театра» (2009-2010)
Примерные темы:
1. Возможна ли трагедия в современном театре? Как и зачем сегодня играют трагедию?
2. Возможен ли хор в современном театре? Массовые сцены и хоровое начало.
3. Зачем играют комедию в современном театре? Как и над чем смеются сегодня в театре?
4. Место художника в современном театре. Нужны ли театру декорации?
5. Стилизация как способ режиссерского мышления.
6. Статус нового в современном театре. Что ищет сегодняшний зритель в театре (новое, привычное, традиционное, вечное, ???)?
В качестве альтернативного (вместо полемической реплики) или дополнительного (вдобавок к полемической реплике) задания предлагается проанализировать стихотворения Иосифа Бродского «Портрет трагедии» и/или «Театральное»? попытавшись соотнести образные построения Бродского с направлением наших обсуждений в рамках курса этого года.
Задание
Выберите одну из предложенных выше тем и, отталкиваясь от заданного направления, выступите с полемической репликой. Тема может быть уточнена, сужена, конкретизирована. Стилизуйте и «риторизируйте» свой текст, вообразив себя выступающим на публичном диспуте в рамках программы театрального фестиваля или участником газетно-журнальной полемики на одну из театральных тем. Постарайтесь быть убедительными и в меру категоричными, радикальными в своем выступлении.
В вашей речи должен быть заявлен тезис (поставлен вопрос или ряд вопросов) и представлены аргументы для его доказательства.
Рекомендуемый объем: 2,5 – 3 комп.стр., интервал 1, шрифт Times New Roman 12.
Убедительная просьба подготовить работу в печатном виде и привезти ее на факультет философии в Малый Трехсвятительский переулок, 8/2.
Работу можно сдать на кафедру наук о культуре в любое время до 16.40 12 марта (ауд. 312, на лестнице) (если там закрыто, можно просто подсунуть работу под дверь) или лично мне в руки 11 или 12 марта.
График моего присутствия на факультете:
11 марта (четверг):
10.30 – 13.30 Ауд. 401
13.30 – 15.10 Ауд. 312
15.10 – 18.00 Ауд. 401
12 марта (пятница):
10.30 – 13.30 Ауд. 408
13.40 – 16.40 Ауд. 401
Для получения зачета необходимо сдать две работы:
1. Письменный анализ одного из спектаклей («Голем», «Эдип-царь», «Медея», «Кавалер-призрак», «Романтики», «Тартюф»). Необходимо письменно ответить на все предложенные вопросы к спектаклю. Отвечать на вопросы можно последовательно или объединить все ответы в связный развернутый текст (как вам удобней).
Внимание! Если вам интересней проанализировать спектакль, который мы не выносили на обсуждение на факультативе, это можно сделать, предварительно обговорив со мной выбор спектакля. Это может быть любой спектакль, имеющий отношение к проблематике факультатива этого года (постановка трагедии; постановка комедии; спектакль, который изобилует массовыми сценами и/или в котором присутствует хоровое начало; «бульварные театры» (жанр мелодрамы в современном театре); спектакль с выдающейся работой художника; что-то еще). Напоминаю, что в начале марта вроде бы должен быть сыгран спектакль Андрiя Жолдака «Москва.Психо» - анализ этого спектакля напрашивается. Предварительное обсуждение со мной выбора спектакля ОБЯЗАТЕЛЬНО (в случае, если это не спектакль из списка!!!
Зачет состоится 18 и 19 марта (убедительная просьба сообщить мне о выбранных Вами дате и времени зачета при сдаче работы) :
11 марта (четверг), кафедра наук о культуре, факультет философии, Малый Трехсвятительский пер., 8/2:
13.30 – 15.10 Ауд. 312 (приходите не позже 14.45).
С 18.00 Ауд. 312
12 марта (пятница), кафедра наук о культуре, факультет философии, Малый Трехсвятительский пер., 8/2:
16.40 – 17.40 Ауд. 312
Мясницкая, 20.
С 18.00. Ауд. ??? (будет известна позже).
вторник, 23 февраля 2010 г.
среда, 17 февраля 2010 г.
Коллоквиум "Комедия Нового времени в современном театре" 19 февраля
Объектами нашего обсуждения будут спектакли:
"Кавалер-призрак" (П.Кальдерон, реж.Роман Самгин, 2008, МТЮЗ)
"Тартюф" (Ж.Б.Мольер, реж. Ю.Любимов, Театр на Таганке)
"Романтики" (Э.Ростан, реж. А.Дрознин-младший, МТЮЗ)
Также добавляем материалы выставки "Видение танца. К 100-летию "Русских балетов" С.П. Дягилева в Париже" и мастер-класс Сергея Бархина в рамках записи передачи "Линия жизни".
Ссылки по понятию "комедия" и по анализу драмы:
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/KOMEDIYA.html
http://bse.sci-lib.com/article063231.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F
http://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop/le5/le5-4071.htm
http://reader.boom.ru/tomash/tema10.htm
Часть первая. Вопросы по спектаклю "Кавалер-призрак" (П.Кальдерон, реж.Роман Самгин, МТЮЗ):
1. В каком антураже играется комедия Кальдерона? Как в спектакле создается образ эпохи? (перечислите все средства: декорации, костюмы, реквизит, музыкальное сопровождение, что еще?)
2. Перечитайте пьесу Кальдерона "Спрятанный кабальеро":
http://files.mail.ru/Z8TN79. Докажите, что это комедия. Проанализируйте комедию с точки зрения присутствия в ней комических характеров, комических ситуаций, элементов речевого комизма.
Проанализируйте, каковы закономерности развития сюжета в комедии Кальдерона. В чем состоит интрига, как она развивается, каков финал. Какое универсальное содержание комедии содержится в комедии Кальдерона? Как в комедии сочетается смешное и грустное? Помните, что "Спрятанный кабальеро" - образец такой жанровой разновидности комедии, как "комедия плаща и шпаги".
3. Охарактеризуйте игру актеров. Как они достигают комического эффекта в своей игре?
4. Каково место иронии в спектакле Р.Самгина? Попробуйте реконструировать задачи, которые ставит режиссер в этом спектакле. На какого зрителя рассчитан спектакль?
Полезные ссылки:
http://www.moscowtyz.ru/spect.php?id=31
http://www.smotr.ru/2008/2008_tuz_spr.htm
Часть вторая. Вопросы по спектаклю "Тартюф" (Ж.Б.Мольер, реж. Ю.Любимов, Театр на Таганке, 1968)
1. Опишите работу художника в спектакле (обратите внимание, что один из художников этого спектакля - Сергей Бархин), декорации и костюмы.
Как создается образ эпохи? Как режиссер и художник расширяет историко-культурный контекст происходящего на сцене? Какой эффект создает живописная стилизация, к которой прибегает художник спектакля?
2. Перечитайте пьесу Мольера. Проанализируйте ее как сатирическую комедию.
Какие характеры в пьесе можно назвать сатирическими, а какие - комическими? Какими средствами создается в спектакле образ того или иного персонажа (разберите 2-3 персонажа)?
Какие комические ситуации возникают по ходу действия? Насколько активно драматург использует речевой комизм? Как в пьесе и спектакле работают мотивы слепоты и глухоты?
Какие человеческие и общественные пороки изображают и обличают драматург и режиссер?
Какой финал у комедии Мольера и в спектакле? Как его можно охарактеризовать?
3.Как в спектакле звучит текст Мольера? В какую композиционную рамку он помещен? Зачем режиссер усложняет конструкцию спектакля? Как меняется звучание спектакля?
4. Какая мелодия звучит в спектакле? Какой эффект она создает?
4.Как в спектакле можно почувствовать его возраст? По каким признакам? Нравятся ли вам спектакли «в возрасте»? Мотивируйте свой ответ.
Часть третья. Вопросы к спектаклю "Романтики" (Э.Ростан, реж. А.Дрознин-младший, МТЮЗ)
1. Опишите работу художника в спектакле (Николай Шаронов), сценографический замысел, декорации и костюмы.
Какой эффект создает живописная стилизация, к которой прибегает художник спектакля? Ставит ли перед собой художник задачу воссоздания образа какой-то исторической эпохи? Если да, то какой?
2. Перечитайте пьесу Ростана: http://lib.ru/INOOLD/ROSTAN/rostan1_1.txt . Проанализируйте ее как комедию. Подберите для нее жанровое обозначение (какая это комедия?).
Какие характеры в пьесе можно назвать комическими? Докажите это. Можно ли прикрепить к персонажам то или иное амплуа?
Какие комические ситуации возникают по ходу действия?
Как развивается комедийная интрига в пьесе и спектакле? В чем своеобразие интриги в комедии Ростана?
3.Звучит ли в спектакле музыка?
Полезные ссылки:
http://www.moscowtyz.ru/spect.php?id=31
Часть четвертая. Общие вопросы к коллоквиуму:
1. Что такое комедия? Как тип мировоозрения стоит за комедией как жанром? Какие основные типы комедии можно выделить? На основе каких критериев?
2. Как играют комедию в современном театре? Почему этот жанр востребован в современном театре?
3. Как связаны комедия и стилизация? Случаен ли тот факт, что во всех трех спектаклях используется прием стилизации?
4. Какое место в современном театре играют декорации? Какие типы декораций можно выделить?
Соберите свои впечатления от посещения выставки "Видение танца". Какова роль художника в театральном проекте Дягилева?
Какие интересные соображения о роли художника в театре высказали на "Линии жизни" Сергей Бархин и Кама Гинкас?
"Кавалер-призрак" (П.Кальдерон, реж.Роман Самгин, 2008, МТЮЗ)
"Тартюф" (Ж.Б.Мольер, реж. Ю.Любимов, Театр на Таганке)
"Романтики" (Э.Ростан, реж. А.Дрознин-младший, МТЮЗ)
Также добавляем материалы выставки "Видение танца. К 100-летию "Русских балетов" С.П. Дягилева в Париже" и мастер-класс Сергея Бархина в рамках записи передачи "Линия жизни".
Ссылки по понятию "комедия" и по анализу драмы:
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/KOMEDIYA.html
http://bse.sci-lib.com/article063231.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F
http://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop/le5/le5-4071.htm
http://reader.boom.ru/tomash/tema10.htm
Часть первая. Вопросы по спектаклю "Кавалер-призрак" (П.Кальдерон, реж.Роман Самгин, МТЮЗ):
1. В каком антураже играется комедия Кальдерона? Как в спектакле создается образ эпохи? (перечислите все средства: декорации, костюмы, реквизит, музыкальное сопровождение, что еще?)
2. Перечитайте пьесу Кальдерона "Спрятанный кабальеро":
http://files.mail.ru/Z8TN79. Докажите, что это комедия. Проанализируйте комедию с точки зрения присутствия в ней комических характеров, комических ситуаций, элементов речевого комизма.
Проанализируйте, каковы закономерности развития сюжета в комедии Кальдерона. В чем состоит интрига, как она развивается, каков финал. Какое универсальное содержание комедии содержится в комедии Кальдерона? Как в комедии сочетается смешное и грустное? Помните, что "Спрятанный кабальеро" - образец такой жанровой разновидности комедии, как "комедия плаща и шпаги".
3. Охарактеризуйте игру актеров. Как они достигают комического эффекта в своей игре?
4. Каково место иронии в спектакле Р.Самгина? Попробуйте реконструировать задачи, которые ставит режиссер в этом спектакле. На какого зрителя рассчитан спектакль?
Полезные ссылки:
http://www.moscowtyz.ru/spect.php?id=31
http://www.smotr.ru/2008/2008_tuz_spr.htm
Часть вторая. Вопросы по спектаклю "Тартюф" (Ж.Б.Мольер, реж. Ю.Любимов, Театр на Таганке, 1968)
1. Опишите работу художника в спектакле (обратите внимание, что один из художников этого спектакля - Сергей Бархин), декорации и костюмы.
Как создается образ эпохи? Как режиссер и художник расширяет историко-культурный контекст происходящего на сцене? Какой эффект создает живописная стилизация, к которой прибегает художник спектакля?
2. Перечитайте пьесу Мольера. Проанализируйте ее как сатирическую комедию.
Какие характеры в пьесе можно назвать сатирическими, а какие - комическими? Какими средствами создается в спектакле образ того или иного персонажа (разберите 2-3 персонажа)?
Какие комические ситуации возникают по ходу действия? Насколько активно драматург использует речевой комизм? Как в пьесе и спектакле работают мотивы слепоты и глухоты?
Какие человеческие и общественные пороки изображают и обличают драматург и режиссер?
Какой финал у комедии Мольера и в спектакле? Как его можно охарактеризовать?
3.Как в спектакле звучит текст Мольера? В какую композиционную рамку он помещен? Зачем режиссер усложняет конструкцию спектакля? Как меняется звучание спектакля?
4. Какая мелодия звучит в спектакле? Какой эффект она создает?
4.Как в спектакле можно почувствовать его возраст? По каким признакам? Нравятся ли вам спектакли «в возрасте»? Мотивируйте свой ответ.
Часть третья. Вопросы к спектаклю "Романтики" (Э.Ростан, реж. А.Дрознин-младший, МТЮЗ)
1. Опишите работу художника в спектакле (Николай Шаронов), сценографический замысел, декорации и костюмы.
Какой эффект создает живописная стилизация, к которой прибегает художник спектакля? Ставит ли перед собой художник задачу воссоздания образа какой-то исторической эпохи? Если да, то какой?
2. Перечитайте пьесу Ростана: http://lib.ru/INOOLD/ROSTAN/rostan1_1.txt . Проанализируйте ее как комедию. Подберите для нее жанровое обозначение (какая это комедия?).
Какие характеры в пьесе можно назвать комическими? Докажите это. Можно ли прикрепить к персонажам то или иное амплуа?
Какие комические ситуации возникают по ходу действия?
Как развивается комедийная интрига в пьесе и спектакле? В чем своеобразие интриги в комедии Ростана?
3.Звучит ли в спектакле музыка?
Полезные ссылки:
http://www.moscowtyz.ru/spect.php?id=31
Часть четвертая. Общие вопросы к коллоквиуму:
1. Что такое комедия? Как тип мировоозрения стоит за комедией как жанром? Какие основные типы комедии можно выделить? На основе каких критериев?
2. Как играют комедию в современном театре? Почему этот жанр востребован в современном театре?
3. Как связаны комедия и стилизация? Случаен ли тот факт, что во всех трех спектаклях используется прием стилизации?
4. Какое место в современном театре играют декорации? Какие типы декораций можно выделить?
Соберите свои впечатления от посещения выставки "Видение танца". Какова роль художника в театральном проекте Дягилева?
Какие интересные соображения о роли художника в театре высказали на "Линии жизни" Сергей Бархин и Кама Гинкас?
четверг, 11 февраля 2010 г.
Коллоквиум "Античная трагедия в современном театре" 12 февраля
Ниже можно посмотреть программу нашей работы на коллоквиуме. Обратите внимание на общие вопросы. Особая просьба - принести с собой в распечатанном виде стихотворения Иосифа Бродского "Портрет трагедии" и "Театральное"(ссылка на "Театральное" ниже). Последнюю часть семинара мы посвятим коллективной работе с этими текстами.
Посмотрите также в сети мнения и рецензии на спектакли:
"Эдип-царь": http://users.livejournal.com/_arlekin_/1618559.html
"Медея": http://www.smotr.ru/2009/2009_tuz_medea.htm
А еще напоминаю о полемической реплике Павла Руднева, которая нам тоже пригодится: http://roginskayateatr.blogspot.com/2009/12/blog-post_9600.html
Коллоквиум «Античная трагедия в современном театре»
А. Проанализируйте спектакль «Эдип-царь» (Мастерская Олега Кудряшова, реж. С.Землякова, 2009)
1. Какими в спектакле показаны царь Эдип, Креонт и Тиресий? Какую интерпретацию трагедии предлагает режиссер?
2. Какие типы декламации присутствуют в спектакле? Как они соотносятся друг с другом?
3. Проследите за действиями хора на протяжении всего спектакля. Каковы его функции? Охарактеризуйте музыкальную составляющую спектакля. Что дают музыка и танец спектаклю в целом? Как соотносятся в спектакле слово и музыка?
4. Каково сценографическое решение спектакля? Какими средствами воссоздается античный антураж? Какие трансформации претерпевают декорации по ходу действия? Выделите основные локусы, в которых разыгрывается действие трагедии. Опишите костюмы персонажей.
5. Попробуйте реконструировать задачи, которые в рамках этой постановки ставила Светлана Землякова как режиссер? Рекомендую принципиально разделить задачи собственно творческие и педагогические. Что в спектакле показалось вам особенно убедительным и, напротив, неубедительным?
Б. Проанализируйте спектакль «Медея» (МТЮЗ, реж. Кама Гинкас, 2009)
1. Перечитайте трагедию Сенеки, пьесу Ануя, перевод хоров из Еврипидовой трагедии Иосифа Бродского и его же стихотворения «Портрет трагедии» (1991) и «Театральное» (1994-1995) http://www.lykhin.com/blog/2008/03/11/teatralnoe/ . Как из фрагментов этих произведений складывается текстовое целое спектакля Гинкаса?
2. Охарактеризуйте сценографическое решение спектакля. Какой эффект создается за счет неизменности декорации на протяжении всего спектакля? Опишите костюмы персонажей.
3. Опишите актерскую игру Екатерины Карпушиной (Медея), Игоря Гордина (Ясон), Игоря Ясуловича (Креонт). В чем принципиальное отличие этих двух типов игры? Связаны ли эти различия с двумя разными жизненными позициями? Сравните игру Екатерины Карпушиной в «Медее» с игрой Оксаны Мысиной в спектакле «К.И. из «Преступления» (задание для тех, кто видел «К.И.» и задание вперед для тех, кто увидит его).
4. Какова драматическая композиция спектакля (сколько персонажей в спектаклей, какие сцены и диалоги в нем чередуются)? Каково место и значение диалога Медеи и Ясона?
5. Если у вас есть опыт знакомства с другими спектаклями Камы Гинкаса, найдите в них общее с «Медеей» (особенное внимание обратите на «К.И. из «Преступления», «Роберто Зукко» и «Даму с собачкой»).
6. Как Вы думаете, с кем из персонажей режиссер спектакля заодно? Чья позиция ему ближе – Медеи или Креонта? Как можно искать ответ на этот вопрос?
Ответьте на общие вопросы:
1. Что привносит в постановку античной трагедии введение хора? Какие новые значения этот коллективный персонаж в современном театре? Стоит ли оценивать отсутствие хора в постановке как значимое? Во что превращается античная трагедия без хора?
2. Какие варианты костюмно-сценографического решения можно выявить в современных постановках античных трагедий? Что стоит за тем или другим сценографическим и костюмным решением? Возможны ли еще какие-то варианты?
3. Как звучит со сцены текст античной трагедии? Какие типы декламации представлены в спектаклях? Возможны ли еще какие-то варианты?
4. Попытайтесь отследить и описать Ваше личное переживание античного сюжета во время просмотра спектаклей: что вас увлекает, впечатляет, интригует, волнует, беспокоит (список глаголов есть смысл уточнить и развить)?
5. Кого из увиденных вами актеров можно охарактеризовать как актера трагического? Какими качествами должен обладать трагический актер? Какие есть средства выражения трагического?
6. Как вы думаете, с какими целями современные режиссеры обращаются к постановкам античных трагедий? Достигают ли они своих целей?
7. Проанализируйте стихотворение «Портрет трагедии» Иосифа Бродского. Что говорит поэт о судьбе и роли трагедии в современном мире?
Посмотрите также в сети мнения и рецензии на спектакли:
"Эдип-царь": http://users.livejournal.com/_arlekin_/1618559.html
"Медея": http://www.smotr.ru/2009/2009_tuz_medea.htm
А еще напоминаю о полемической реплике Павла Руднева, которая нам тоже пригодится: http://roginskayateatr.blogspot.com/2009/12/blog-post_9600.html
Коллоквиум «Античная трагедия в современном театре»
А. Проанализируйте спектакль «Эдип-царь» (Мастерская Олега Кудряшова, реж. С.Землякова, 2009)
1. Какими в спектакле показаны царь Эдип, Креонт и Тиресий? Какую интерпретацию трагедии предлагает режиссер?
2. Какие типы декламации присутствуют в спектакле? Как они соотносятся друг с другом?
3. Проследите за действиями хора на протяжении всего спектакля. Каковы его функции? Охарактеризуйте музыкальную составляющую спектакля. Что дают музыка и танец спектаклю в целом? Как соотносятся в спектакле слово и музыка?
4. Каково сценографическое решение спектакля? Какими средствами воссоздается античный антураж? Какие трансформации претерпевают декорации по ходу действия? Выделите основные локусы, в которых разыгрывается действие трагедии. Опишите костюмы персонажей.
5. Попробуйте реконструировать задачи, которые в рамках этой постановки ставила Светлана Землякова как режиссер? Рекомендую принципиально разделить задачи собственно творческие и педагогические. Что в спектакле показалось вам особенно убедительным и, напротив, неубедительным?
Б. Проанализируйте спектакль «Медея» (МТЮЗ, реж. Кама Гинкас, 2009)
1. Перечитайте трагедию Сенеки, пьесу Ануя, перевод хоров из Еврипидовой трагедии Иосифа Бродского и его же стихотворения «Портрет трагедии» (1991) и «Театральное» (1994-1995) http://www.lykhin.com/blog/2008/03/11/teatralnoe/ . Как из фрагментов этих произведений складывается текстовое целое спектакля Гинкаса?
2. Охарактеризуйте сценографическое решение спектакля. Какой эффект создается за счет неизменности декорации на протяжении всего спектакля? Опишите костюмы персонажей.
3. Опишите актерскую игру Екатерины Карпушиной (Медея), Игоря Гордина (Ясон), Игоря Ясуловича (Креонт). В чем принципиальное отличие этих двух типов игры? Связаны ли эти различия с двумя разными жизненными позициями? Сравните игру Екатерины Карпушиной в «Медее» с игрой Оксаны Мысиной в спектакле «К.И. из «Преступления» (задание для тех, кто видел «К.И.» и задание вперед для тех, кто увидит его).
4. Какова драматическая композиция спектакля (сколько персонажей в спектаклей, какие сцены и диалоги в нем чередуются)? Каково место и значение диалога Медеи и Ясона?
5. Если у вас есть опыт знакомства с другими спектаклями Камы Гинкаса, найдите в них общее с «Медеей» (особенное внимание обратите на «К.И. из «Преступления», «Роберто Зукко» и «Даму с собачкой»).
6. Как Вы думаете, с кем из персонажей режиссер спектакля заодно? Чья позиция ему ближе – Медеи или Креонта? Как можно искать ответ на этот вопрос?
Ответьте на общие вопросы:
1. Что привносит в постановку античной трагедии введение хора? Какие новые значения этот коллективный персонаж в современном театре? Стоит ли оценивать отсутствие хора в постановке как значимое? Во что превращается античная трагедия без хора?
2. Какие варианты костюмно-сценографического решения можно выявить в современных постановках античных трагедий? Что стоит за тем или другим сценографическим и костюмным решением? Возможны ли еще какие-то варианты?
3. Как звучит со сцены текст античной трагедии? Какие типы декламации представлены в спектаклях? Возможны ли еще какие-то варианты?
4. Попытайтесь отследить и описать Ваше личное переживание античного сюжета во время просмотра спектаклей: что вас увлекает, впечатляет, интригует, волнует, беспокоит (список глаголов есть смысл уточнить и развить)?
5. Кого из увиденных вами актеров можно охарактеризовать как актера трагического? Какими качествами должен обладать трагический актер? Какие есть средства выражения трагического?
6. Как вы думаете, с какими целями современные режиссеры обращаются к постановкам античных трагедий? Достигают ли они своих целей?
7. Проанализируйте стихотворение «Портрет трагедии» Иосифа Бродского. Что говорит поэт о судьбе и роли трагедии в современном мире?
понедельник, 8 февраля 2010 г.
вторник, 2 февраля 2010 г.
Два текста к занятию 5 февраля
К занятию 5 февраля просьба прочитать два текста:
Э.Золя. Натурализм в театре: http://www.philol.msu.ru/~forlit/Pages/Biblioteka_Zola_Naturalisme.htm
А.Стриндберг. О современной драме и современном театре:
http://files.mail.ru/SCX8HD
Э.Золя. Натурализм в театре: http://www.philol.msu.ru/~forlit/Pages/Biblioteka_Zola_Naturalisme.htm
А.Стриндберг. О современной драме и современном театре:
http://files.mail.ru/SCX8HD
"Москва.Психо" в феврале?
К сожалению, судя по афише, спектакль не состоится и 2 февраля, несмотря на информацию, которую мне сообщили в администрации театра.
В афише он стоит 9 марта. На него можно будет сходить, но уже за пределами обсуждения на нашем факультативе...
А вообще информация о спектакле здесь:
http://neglinka29.ru/article/173
А вот рецензии:
http://www.smotr.ru/2008/2008_shsp_psiho.htm
В афише он стоит 9 марта. На него можно будет сходить, но уже за пределами обсуждения на нашем факультативе...
А вообще информация о спектакле здесь:
http://neglinka29.ru/article/173
А вот рецензии:
http://www.smotr.ru/2008/2008_shsp_psiho.htm
понедельник, 1 февраля 2010 г.
Подписаться на:
Комментарии (Atom)